Ressources pédagogiques – collège

Ce documentaire de 16 minutes, réalisé par les équipes du Mémorial de Natzweiler-Struthof en 2021, permet de comprendre le contexte dans lequel la chambre à gaz a été aménagée dans l’annexe de l’auberge, en contrebas du camp principal, et d’appréhender les expériences pseudo médicales qui y furent menées.

RÉSUMÉ Le collège de Simon, élève de 3e, propose d’organiser une sortie au Struthof, ancien camp de concentration nazi. En manque d’accompagnateurs, Simon sollicite sa grand-mère maternelle, Rose. C’est l’occasion pour cette dernière de se plonger dans cette sombre partie de l’Histoire à laquelle ses parents et ses grands-parents ont été durement confrontés. Et c’est au travers de vieux albums et d’épais carnets rédigés par sa mère que Rose prépare la visite du camp pour accompagner au mieux Simon.

Les + pour les lecteurs :
➔ Des personnages de l’âge des jeunes lecteurs auxquels il est facile de s’identifier
➔ Des thématiques essentielles au programme d’Histoire, abordées différement
➔ Un cahier annexe documentaire sur l’histoire du camp rédigé par les experts du mémorial du camp de concentration de Natzwieler-Struthof

Les + pour les enseignants :
➔ Une histoire complète qui aborde tous les sujets liés à cette période
➔ Un traité couleur pensé pour une différenciation immédiate entre archives et époque actuelle
➔ Une oeuvre qui permet une approche différente des thématiques du système concentrationnaire nazi

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OBJECTIF Cette visite a pour objectif d’aborder l’histoire de la Seconde Guerre mondiale et de la déportation à travers l’histoire du KL Natzweiler

DESCRIPTION Cette visite générale débute par une mise en contexte historique de l’entre-deux-guerres, de l’arrivée au pouvoir d’Adolf Hitler avec la mise au pas de la société et l’instauration du système concentrationnaire. L’évolution de la guerre est ensuite présentée jusqu’à l’annexion de l’Alsace et de la Moselle, événement conduisant à l’installation du KL Natzweiler.

Les conditions de vie dans le camp sont ensuite détaillées : l’arrivée, le quotidien, le travail, l’appel, les punitions, les exécutions, les expérimentations médicales et l’évacuation.

La dernière partie, plus réflexive, propose une mise en perspective par rapport à la fin de la guerre : le retour des témoins, la mise en place de la mémoire et la construction européenne dans la paix.

DURÉE 1 h 45

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cette visite a pour objectif d’amener les élèves à se questionner sur la valeur de la dignité humaine. Elle met en avant les valeurs de respect, de tolérance et d’égalité.

DESCRIPTION La visite « Déshumanisation » aborde le thème de la déportation à travers une réflexion sur la nature humaine. Dans le camp de concentration, les déportés cessent d’être considérés comme des êtres humains : dès leur arrivée, ils subissent un processus de déshumanisation, avant d’endurer les conditions dégradantes imposées durant leur vie dans le camp. Cette approche permet de réfléchir sur la dignité humaine et comprendre la difficulté et l’importance du témoignage après-guerre et le rôle essentiel de la mémoire.

DURÉE 1 h 45

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cette visite a pour objectif de suivre le parcours d’un déporté français, Eugène Marlot, qui est arrêté en 1943 et placé dans la catégorie NN(Nacht und Nebel pour désigner les déportés politiques).

DESCRIPTION Né en 1900 en Côte d’Or, Eugène Marlot s’implique dès les années 20 dans le monde syndical puis dans la SFIO. Au cœur d’une Europe marquée par une forte crise économique, il sait s’entourer : il devient adjoint au maire en 1935, et co-fonde un journal socialiste, dans lequel il dénonce déjà le système concentrationnaire dès 1938. L’armistice du 22 juin 1940 marque son entrée dans la résistance. Mais le 11 août 1943, tout bascule. Arrêté, il est déporté au KL Natzweiler le 19 novembre 1943 et classé dans la catégorie NN. Dans son témoignage, Eugène Marlot décrit son quotidien marqué par la violence à l’intérieur du camp ainsi que le sort particulier réservé aux déportés NN. Evacué vers Dachau en septembre 1944, Eugène Marlot survit à sa déportation et s’implique alors vivement dans la mémoire de la déportation. À son décès, conformément à sa volonté, ses cendres sont dispersées au pied de la Lanterne des Morts, à proximité du portail d’entrée du camp de Natzweiler-Struthof.

DURÉE 1 h 45

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cette visite invite les élèves à s’interroger sur la valeur du soin comme acte d’humanité et de résistance. Elle vise à leur faire prendre conscience de l’importance du respect, de la solidarité et de la fraternité dans la société.

DESCRIPTION Durant la visite, les groupes sont amenés à réfléchir aux maladies et aux souffrances physiques provoquées par les conditions de vie dans le camp de concentration. Ils découvrent que les déportés malades ou blessés étaient soignés par d’autres déportés, avec des moyens très limités, mettant en valeur l’entraide et la solidarité. Ces soins, souvent « clandestins », apparaissent non seulement comme des actes de survie, mais aussi comme des gestes de résistance et d’humanité. Malgré la déshumanisation imposée par le système nazi, certains détenus ont continué à soigner leurs compagnons, témoignant de la force de la compassion et du refus de renoncer à leur humanité.

DURÉE 1 h 45

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cette visite a pour objectif de suivre le parcours d’un déporté allemand, Wilhelm Behnke, arrêté en 1933 et parmi les premiers déportés arrivés au KL Natzweiler.

DESCRIPTION Né en 1914 à Stettin dans une famille ouvrière, Wilhelm Behnke se rapproche rapidement du Parti communiste allemand, dont il occupe bientôt des postes à responsabilités. Le 31 janvier 1933, il est arrêté et emprisonné pendant un an. À sa sortie, il se réengage dans le Parti communiste, désormais clandestin. Il est de nouveau arrêté en 1934 et transféré quatre ans plus tard au camp de Sachsenhausen, où il devient kapo. En mai 1941, il est transféré au KL Natzweiler sous le matricule n°6. Son témoignage, à travers les différents postes qu’il a occupés, permet de comprendre la vie quotidienne à l’intérieur du camp, sur laquelle la visite revient en détail. Évacué vers Dachau en septembre 1944, Wilhelm Behnke survit à sa déportation et s’implique ensuite activement dans la mémoire de la déportation ainsi que dans l’administration publique de la RDA.

DURÉE 1 h 45

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cette visite a pour objectif de comprendre comment le site du camp de Natzweiler est devenu un lieu majeur de mémoire depuis sa découverte en 1944.

DESCRIPTION Cette visite propose de découvrir comment cette mémoire s’est construite, du premier hommage après la découverte du camp de concentration à la création du Centre européen du résistant déporté en 2005. Croix blanche, fosse aux cendres, mémorial inauguré par le général de Gaulle, nécropole nationale sont autant de lieux qui témoignent de la volonté de se souvenir et de transmettre.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Cycle 4 et lycée

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de mettre en avant la diversité des kommandos de travail qui existent dans le système concentrationnaire de Natzweiler-Struthof sous le régime nazi.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur 5 kommandos particuliers. Ils ont à leur disposition un corpus de documents divers, allant du témoignage, au plan de bâtiment, en passant par des photos d’époque. Chaque corpus est composé entre 3 et 7 documents.

Après une introduction avec l’ensemble des élèves afin de définir les attentes et les questions qu’ils devront se poser, les participants sont laissés en autonomie pour étudier leur corpus documentaire, accompagnés d’une fiche de note. Ensuite, la mise en commun permet à chaque groupe de présenter au reste des apprenants le kommando de travail qu’il a étudié. Ce travail de groupe permet une synthèse globale de la notion de « travail » dans le KL Natzweiler.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif d’initier à l’analyse d’images sur la représentation de la déportation dans les toiles de Jean-Jacques Morvan.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur 7 toiles de Jean-Jacques Morvan, mises en perspective avec une photographie de l’époque concentrationnaire. Ils disposent d’une grille d’analyse afin de les guider dans leur étude.

Après une introduction de l’atelier, les groupes travaillent en autonomie sur leur toile et photographie, en utilisant une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente son travail au reste de la classe et partage les émotions ou réflexions suscitées par ces œuvres. La conclusion insiste sur l’importance de la transmission et sur le rôle que l’art peut jouer dans le souvenir et la mémoire historique.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de comprendre les rouages du négationnisme à travers l’exemple de la négation de l’existence de la chambre à gaz du camp de concentration de Natzweiler-Struthof.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves reprennent 6 idées de l’argumentaire négationniste afin de les analyser et les vérifier. Ils ont alors à leur disposition un corpus de documents divers : des témoignages lors des différents procès, le plan du bâtiment, les rapports d’autopsie. Chaque corpus est composé de trois à cinq documents.

Après une introduction commune, visant à définir les attentes et à guider les élèves sur les questions à se poser, chaque groupe travaille en autonomie sur son corpus documentaire, à l’aide d’une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente l’argument négationniste qu’il a étudié au reste des apprenants. L’atelier se conclut en insistant sur l’importance de conserver un esprit critique, y compris dans la vie quotidienne.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de comprendre l’un des rouages du totalitarisme à travers l’exemple de l’usage de la LTI, la langue du Troisième Reich d’après le témoignage de Victor Klemperer.

DÉROULEMENT L’atelier débute par la définition de différents mots « héro, fanatique, morceau, liquider, déclamer ». En petits groupes, les élèves doivent répondre à 5 questions qui leur permettent de comprendre comment grâce au langage les nazis réussissent à manipuler le peuple. Ils disposent d’un corpus de documents composé de témoignage de Victor Klemperer et des dessins d’Edouard Steegman. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente les mécanismes des nazis pour déformer le sens des mots et manipuler l’opinion publique à travers la propagande

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier vise à amener les élèves à identifier progressivement l’élément commun reliant chaque groupe, sans qu’ils aient connaissance du thème de départ. À travers cette démarche, ils sont conduits à comprendre que l’expérience vécue par les déportés dans le système concentrationnaire nazi a contribué à l’émergence de valeurs communes aux pays européens et, par extension, à la construction de l’Union européenne.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur cinq thématiques reliées au KL Natzweiler. Ils disposent d’un corpus de documents divers : témoignages, tableaux statistiques, photos d’époque; Chaque corpus est composé de quatre à six documents.

Après une introduction ensemble afin de définir les attentes et les questions qu’ils devront se poser, les groupes sont laissés en autonomie pour étudier leur corpus documentaire, accompagnés d’une fiche de notes. Après ce moment en autonomie, la mise en commun permet à chaque groupe de présenter au reste des apprenants la thématique qu’ils ont étudié, afin d’en dégager une idée commune, celle de l’Europe.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de présenter la mémorialisation du site du camp grâce au différentes installations mémorielles

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur cinq installations mémorielles (monuments, stèles et plaques) situées sur le site du Mémorial du camp de concentration de Natzweiler-Struthof. Ils disposent d’un corpus documentaire varié : témoignages, plans de construction, anciennes photographies. Chaque corpus est composé de cinq et huit documents.

Après une introduction commune visant à préciser les attentes et les questions à se poser, les participants travaillent en autonomie sur leur corpus, accompagnés d’une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente l’installation étudiée au reste des apprenants. Cette restitution, réalisée à proximité des installations mémorielles, permet de dégager une synthèse globale sur le rôle des politiques de mémoire au Mémorial de Natzweiler-Struthof.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de mettre en lumière la diversité des formes de soins au sein du système concentrationnaire de Natzweiler-Struthof sous le régime nazi. Il permet également d’analyser les différentes pathologies observées dans le camp, directement liées aux conditions de vie imposées aux détenus.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur cinq parcours de déportés ayant subi ou administrés des soins pendant leur déportation au KL Natzweiler. Ils disposent d’un corpus de documents varié : témoignages, relevés des constantes vitales, photos d’époque. Chaque corpus est composé de cinq à huit documents.

Après une introduction commune visant à définir les attentes et les questions à se poser, les groupes travaillent en autonomie sur leur corpus, accompagnés d’une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente le parcours étudié au reste des apprenants, afin de dégager une synthèse globale sur le rôle des soins au sein du KL Natzweiler.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de mettre en avant le parcours de plusieurs femmes en lien avec le camp de concentration de Natzweiler-Struthof.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves se concentrent sur cinq figures de femmes dont l’histoire se mêle avec celle du KL Natzweiler. Ils ont à leur disposition un corpus de documents varié : témoignages, documents administratifs, photos d’époque. Chaque corpus est composé de cinq et huit documents.

Après une introduction commune visant à définir les attentes et les questions à se poser, les groupes travaillent en autonomie sur leur corpus, accompagnés d’une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente le parcours étudié, afin d’en dégager une synthèse globale sur la rôle des femmes dans le KL Natzweiler.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif de comprendre la classification nazie des détenus et son évolution dans le temps, à travers le parcours d’un déporté ayant porté un triangle de couleur dans le KL Natzweiler.

DÉROULEMENT En petits groupes, les élèves étudient les neuf catégories du système répressif nazi. Ils disposent d’un corpus de documents variés : témoignages, décrets politiques mettant en place un cadre juridique pour la persécution des minorités, photographies d’époque. Chaque corpus est composé de trois à sept documents.

Après une introduction commune visant à définir les attentes et les questions à se poser, les groupes travaillent en autonomie sur leur corpus, accompagnés d’une fiche de notes. La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente la catégorie étudiée.

DURÉE 1 h 30

NIVEAU Collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo

OBJECTIF Cet atelier a pour objectif d’initier à la pratique archéologique, en utilisant le camp de concentration de Natzweiler-Struthof comme exemple et support de pratique.

DÉROULEMENT Chaque groupe dispose d’une fiche-tableau et de trois caisses, représentant chacune une période historique : avant le camp, pendant son utilisation et après. Chaque caisse contient entre trois et cinq objets illustrant le contexte, allant d’une pièce de franc ancien à un simple détritus, comme une canette de soda.

Après une introduction commune expliquant ce qu’est l’archéologie et le principe de la fouille stratigraphique, les élèves travaillent en autonomie pour étudier les caisses. Ils utilisent les outils mis à disposition pour manipuler délicatement les objets et remplir leur tableau.

La séance se poursuit par une mise en commun, au cours de laquelle chaque groupe présente les caisses et les objets trouvés, afin d’identifier le contexte correspondant à chaque période. La conclusion insiste sur l’importance du contexte en archéologie pour comprendre une époque donnée.

DURÉE 1 h 15

NIVEAU Primaire, collège et lycée

MATÉRIEL À AVOIR Stylo